- 范颖群;
在数字经济蓬勃发展的当下，数据资产的重要性日益凸显。本研究对数据资产与新质生产力的概念和特征进行阐释，分析了数据资产对新质生产力在生产要素配置、产业升级和创新驱动等方面的促进作用。通过理论分析与实际案例相结合的方式，阐明了数据资产在提升全要素生产率和促进企业高质量发展中具有关键作用。本研究从数据管理制度、应用场景实践、交易市场培育和人才队伍建设等维度，系统探索了数据资产促进新质生产力发展的实践路径。为当前企业和国家有效利用数据资产发展新质生产力提供理论和实践参考。
2025年02期 v.24;No.133 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 朱天玉;
随着信息技术的飞速发展，大数据已成为影响社会各领域的重要因素。以师生安全和意识形态安全的视角，深入探讨大数据对高职院校安全风险防治的重要作用，及其给高职院校安全风险防治带来的挑战。结合高职院校实际提出建立一套以校园安全风险防治技术保障、校园安全风险防治的话语感召、人才队伍优化保障、风险预警等为内容的，系统化、动态化的安全风险防治机制，以应对复杂多变的信息安全威胁，为校园安全保驾护航。
2025年02期 v.24;No.133 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 权宁;刘清勇;毛少文;
随着新质生产力驱动制造业智能化升级，高职院校作为技术技能型人才培养的主阵地，急需解决校企协同育人机制效能不足、课程体系与岗位需求的适配性失衡、实践教学平台的功能性缺陷等问题。本研究以江苏省首批市域产教联合体为实践载体，创新提出校企双主体协同“、识岗—轮岗—顶岗”三进阶能力培养、“学生—学徒—准员工—员工”四身份转变的“双主体、三进阶、四转变”现场工程师人才培养模式，有效破解了人才培养与产业需求之间的结构性矛盾。
2025年02期 v.24;No.133 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1628K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 范润宇;杨灿;周腾龙;
在国家大力推进职业教育高质量教材建设的政策背景下，工科专业基础课教材开发面临适用专业多、理论知识与岗位技能衔接困难、新技术融合不足等核心难点。为解决教材内容相对滞后、实践性不强、数字资源形式单一与职业素养融入不足等问题，本研究提出组建校企双元教材编写团队、创新教材体例、开发数字教材、建设线上精品课程、构建教材思政体系等措施，为职业教育新形态教材开发提供了可复制的系统化路径，有效推动工科专业教材建设的高质量发展。
2025年02期 v.24;No.133 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1820K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 齐晗;
多式联运通过整合多种运输方式，实现了货物运输的高效衔接和优化配置。本研究结合蚌埠市多式联运物流模式应用现状，提出应从优化运输结构、推进标准化集装箱使用、推进数字化与智能化转型以及加强枢纽布局规划等方面，完善蚌埠市多式联运物流模式，助力蚌埠市经济发展。
2025年02期 v.24;No.133 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1869K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘智;
生成式人工智能技术的指数级发展深刻重构了信息内容的生产传播范式，推动技术革命性突破，其内生性的意识形态风险随之而来。基于社会主义核心价值观的视角，系统解析生成式人工智能技术可能引发的意识形态风险，揭示算法控制权集中化、伦理规范滞后性以及价值导向机制薄弱性是风险产生的三大原因。通过构建“制度、法律、技术”三位一体的系统性治理体系，将社会主义核心价值观深度嵌入算法研发全生命周期。协同技术创新治理与主流价值引导，在构建意识形态风险防控机制的同时推进人工智能伦理框架建设，探索技术发展与价值安全动态平衡的数字治理新模式。
2025年02期 v.24;No.133 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1920K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈婧飞;
在教育数字化转型背景下，人工智能技术为高校辅导员的育人工作开辟了新的实践路径。本研究基于技术哲学的深刻洞察，探索了人工智能有效提升高校辅导员育人成效的可行之道。研究表明，借助数据驱动与算法分析，人工智能能实现思想政治教育的精准定位、日常行为管理的智能化升级以及学生成长服务的个性化定制，从而显著提高育人效率与针对性。辅导员群体在探索人工智能技术与思政教育深度融合的路径时，应创新人机协同范式、构建伦理治理框架，实现技术赋能与人文关怀的辩证统一，确保育人工作回归其本质价值。
2025年02期 v.24;No.133 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 2020K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谭津金;
人工智能技术深刻改变了人类社会的生产生活方式，随着其应用领域的不断扩展，为意识形态传播带来机遇，也衍生出诸多意识形态风险，如信息茧房窄化人们对主流意识形态的认同，数字鸿沟削减主流意识形态辐射范围，多元思潮激烈碰撞弱化主流意识形态权威性等。基于此，从“技术、内容、教育”维度出发，提出通过区块链技术溯源、技术赋能、培养人工智能素养等对策构建智能时代主流意识形态安全防线。
2025年02期 v.24;No.133 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 2056K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 姚奉鸣;周倩;胡雪;
红色文化蕴涵着丰富的革命精神与深远的历史文化，为帮助大学生树立正确的价值观，促进大学生的全面发展，高校应将红色文化与大学生价值观培育融合，深度挖掘红色文化在塑造与培育当代大学生价值观方面的实践价值，通过多元化实施课堂教育，全方位构建红色文化传播体系，组织丰富多彩的实践活动，加强红色文化的建设与布局，加强师资队伍建设，将红色文化融入教育教学的各个环节，确保红色文化教育取得良好成效。
2025年02期 v.24;No.133 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 2099K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王冠;
随着新时期教育综合改革的不断深化，高校承载着日益重要的使命与担当。高校行政人员是学校运作的重要支撑，其思想政治素质直接影响高校治理效能。当前高校行政人员存在理论学习不足、政治敏锐性不强等情况，针对这些问题，提出完善教育培训体系、创新学习方式方法、加强实践锻炼、健全考核激励机制等高校行政人员思想政治素质提升路径，以期推动高校治理现代化发展。
2025年02期 v.24;No.133 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 2090K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 黄金霖;葛勇;刘杰;
新质生产力的发展对职业教育人才培养提出了更高的要求。基于此，以学生职业发展为导向，提出“三合、三融、三维度”课程建设理念，推进工业机器人技术专业课程改革，创新“三合”教学模式，构建“三融”课程资源体系，探索“三维度、重增值”教学评价体系，强化育人实效。实践表明，该课程建设模式有效提升了学生综合能力和教师教学水平。
2025年02期 v.24;No.133 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 2387K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 强芳芳;杨胜英;
以“机器学习与深度学习”课程为例，基于OBE-CDIO模式，构建了一种新型人工智能专业应用型创新人才培养模式。该模式以人工智能专业教学与课程标准为指引，重构“阶梯式递进”课程模块；以学生为中心，建立“二维三阶”教学模式；以项目为主线，实施“导师牵引+任务驱动”教学策略；以应用为对标，设计“全过程育人”评价体系，为深化教学改革创新实践提供了新思路与路径。
2025年02期 v.24;No.133 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 2492K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐长勇;
教学实践表明，结合课程特点，在高职院校英语相关专业“综合英语”课程中将思政元素融入教学，能实现知识传授与价值引导的统一，促进立德树人目标的达成，更能显著提高学生全国大学英语四、六级考试成绩。在此基础上，提出“综合英语”课程翻译教学与课程思政融合的具体路径，为高职院校落实“三全育人”教育理念及推动英语相关专业教学改革提供实践参考。
2025年02期 v.24;No.133 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 2491K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 沈鼎文;徐勇;
在产教融合背景下，本研究以城市轨道交通车辆应用技术专业的基础课程“城市轨道交通概论”为研究对象，通过构建“五大课堂、双轨并行”教学模式，对课程思政建设的实践路径进行探索；通过重塑课程体系、深挖思政元素、创新教学模式，构建“岗、课、赛、证、研”五维融合评价体系，有效提升了学生职业技能素养和职业特质素养，为高职院校专业课程落实“三全育人”提供了可复制的实施路径，对培养兼具工匠精神与创新意识的技术技能人才有显著促进作用。
2025年02期 v.24;No.133 85-88+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 2498K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王佳佳;张乐平;艾海平;熊飞龙;刘英;
“智能传感与检测”课程是机器人工程专业的专业课程，其课程内容覆盖面广，知识延展性强，基于此，本课题提出基于PBL（问题导向学习）教学模式对课程教学进行改革，以问题为导向，引导学生掌握传感器的原理及信号采集与测量电路分析方法，实现学科知识融合。实践表明，采用基于PBL教学模式后，学生课堂活跃度提高，学生思维拓展能力加强，成绩显著提高。
2025年02期 v.24;No.133 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 2550K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵可丽;
推进高校第二课堂建设，是实施“三全育人”、推动思政工作改革创新的关键，也是落实“五育并举”、提升人才培养质量的需求。为更好地发挥第二课堂在落实立德树人根本任务中的作用，本研究分析了当前第二课堂育人机制所面临的主要困境，在此基础上，从组织机制与制度保障、内容体系、学分体系、评价体系等方面，尝试构建“三全育人”视域下高校第二课堂育人机制；从全员、全过程、全方位三大维度构建全员共同参与的育人机制、全过程衔接的育人机制、全方位协同的育人空间等，以期为高校深化第二课堂育人工作实践提供有价值的参考与借鉴。
2025年02期 v.24;No.133 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 2479K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张子昂;李浩东;
国家安全是国家兴旺发达、民族长盛不衰、人民安居乐业的重要基石。国家安全教育更肩负着培养时代新人的重要使命。高校“国家安全教育”课程是贯彻总体国家安全观的重要抓手，但在教学中存在高校重视度不够、师资力量薄弱、学生认同度较低、实践资源利用不足四个方面的问题。基于此，本研究从教学目标、教学内容、教学实施三个方面实现创新突破。一是明确专业化、特色化、多样化、规范化的“四维目标”，二是规划“五位一体”总体布局，三是设计“活力lively”教学实施步骤，最终构建出一套系统全面的“四维+五位+活力lively”课程体系，实现“国家安全教育”课程的内涵式发展和创新性突破。
2025年02期 v.24;No.133 98-101+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 2509K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈立波;项西国;
随着生成式人工智能（AIGC）技术的快速迭代，其在教育领域的应用正在重塑教育范式。本研究聚焦高职院校“新媒体营销”课程，系统探讨AIGC技术对课程内容重构、教学模式革新及产教协同育人机制的影响。本研究发现高职院校“新媒体营销”课程面临教材滞后、师资实战能力不足、教学方法单一、评价体系脱节及产教融合浅层化等问题，提出了以AIGC技术赋能，构建“模块化活页教材”、探索科学教学评价新体系等一系列建议，为数字经济时代培养“AI+营销”复合型人才提供了可复制的实践路径。
2025年02期 v.24;No.133 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 2491K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐升槐;
教学督、评、导是教学质量保障体系的重要环节，发挥着规范性监督、客观性评价和诊断性指导的作用，是提升教师教学水平、学生学习效果和教学管理服务水准的重要手段。人工智能技术的进步，为改进教学评价方式、教学督导形式，提升教学质量带来新的机遇。结合浙大宁波理工学院“宁理云学堂”项目，从平台课程建设、课堂数据监测、师生行为分析、评价方式创新、管理模式改进、数据决策分析等角度进行探索，推进人工智能在构建“督、评、导”一体化新模式上的应用场景创新，有效抓取潜在问题课堂，提升督导效率及精度。
2025年02期 v.24;No.133 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 2652K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] 下载本期数据