- 芈婉;
职业教育数字化转型是职业教育高质量发展的必然选择，转型过程中教师角色也在被重塑。研究发现，面对数字技术的冲击，教师面临着主导地位边缘化、师生关系弱化、教学目标的本体偏移等现实困境与角色冲突。针对这些问题，研究提出教师角色重塑路径，包括以数字理念推进教学改革、重构数字化师生关系、提升数字化协同育人质量，使教师主动成为数字化教学环境中的智慧引领者、有效主导者和人才培养的使命担当者，从而保障职业教育数字化转型高质量发展。
2025年03期 v.24;No.134 1-4+11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜亚杰;
英语词汇习得是英语学习的关键，人工智能技术为英语词汇学习带来范式革新。文章探讨了DeepSeek通过多模态输入、语义加工、间隔重复、语境激活和实践应用等策略，帮助学习者在感知、编码、存储、提取和运用等阶段高效掌握词汇。实证研究结果表明，基于DeepSeek-R1接口的DeepMemory应用通过个性化学习计划、多样化记忆方法和即时反馈机制能够有效提高学习者的词汇长期记忆能力。本研究为英语词汇教学提供了创新路径与实践参考。
2025年03期 v.24;No.134 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1171K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙辉;
随着信息技术的发展和社交媒体的普及，圈群文化在高校学生群体中日益盛行，这对高校校园文化建设和管理模式提出了新挑战。圈群文化既可能成为思想引领的有效载体，也可能导致信息茧房和价值分化问题。本研究探讨了圈群文化驱动高校“一站式社区”建设的理论逻辑以及实践路径。研究发现，基于圈群文化特征打造的沉浸式场景与柔性治理框架，能够实现主流意识形态在高校“一站式社区”中的无感式渗透；同时，依托圈群文化互动逻辑构建的数字平台“需求发现、资源匹配、服务供给、效果评估”闭环系统，可显著提升高校“一站式社区”的治理效能。高校需进一步深化“价值引领、机制创新、技术赋能”框架，在维护文化多样性的同时强化价值导向，推动高校治理体系和治理能力现代化。
2025年03期 v.24;No.134 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈慧;
人口变化趋势对职业教育发展产生多方面的影响，既反映在出生率下滑影响职业教育市场活跃性、老龄化趋势对职业教育提出新要求方面，也体现于劳动力平均年龄提升影响职业教育方式、人口流动规模大影响职业教育业态。针对当前人口变化趋势下我国职业教育资源配置遇到的一些问题，本研究提出完善职业教育体系、着力调整职业教育资源区域配置、稳健推广全民职业教育理念等策略，积极推进实践探索，以提升职业教育效果，为教育强国建设、社会整体发展提供支持。
2025年03期 v.24;No.134 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1267K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王巍;张燕;
新质生产力的快速发展对财会人员的知识结构、技术应用能力、创新思维及持续学习能力提出了新的要求，财会人才培养面临前所未有的挑战。本研究在分析新质生产力的特征及其对财会行业影响的基础上，针对当前财会人才培养存在的教育理念落后、教学内容与实际脱节以及教师缺乏实践经验等问题，提出更新教育理念、重构课程体系及教学内容、创新教学模式和教学方法以及加强师资队伍建设等对策建议。
2025年03期 v.24;No.134 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 柴方艳;
人工智能技术的出现对信息技术领域的就业市场、人才的知识储备和岗位能力需求产生了重要影响，面对运用人工智能的风险与挑战，高职计算机类专业需重新定位人才培养目标、升级知识能力体系，将人工智能技术融入课程，打造专业化师资队伍，应用人工智能工具改革教学方法，培养契合人工智能时代需求的信息技术人才，让人工智能技术成为推动计算机类专业建设的新引擎。
2025年03期 v.24;No.134 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王林;张楠;杨秀芳;
本研究以亳州市为例，基于文旅融合视角，分析旅游文化译介与国际推广研究现状及意义，及其在文化内涵传达与呈现、译介内容准确性、推广渠道与新媒体应用、国际形象塑造和品牌建设等方面存在的问题。基于此，结合文旅融合发展需求，提出规范译介行为、挖掘文化内涵、创新推广方式、加强品牌建设和增进国际合作与交流等措施，旨在提升亳州旅游文化的国际影响力，推动亳州文旅产业的高质量发展。
2025年03期 v.24;No.134 30-33+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1527K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 闻学;郭丽;
本研究以安徽电子信息职业技术学院为例，探讨了省级职业教育研究基地在产教融合背景下的建设路径与实践经验。通过具体案例——“凯盛·强技”班的“3+2”教学模式和智能制造产业学院的“以群建院”机制，总结了校企协同育人在课程共建、实训基地建设及师资队伍融合方面的有效做法。同时，提出应从制度设计、校企合作模式创新及数字化平台构建等方面进一步推动产教融合深化。
2025年03期 v.24;No.134 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1504K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 唐晓艳;黄威荣;
《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》将打造市域产教联合体、行业产教融合共同体作为深化职业教育体系建设的战略性任务。在此背景下，联合企业共同制定学业评价标准，已成为职教改革工作的核心与重点。当前智能汽车行业发展迅猛，对高技术技能型汽车专业人才也提出了新要求。文章从完善增值评价维度、提升增值评价效果、提升增值评价效度等方面入手，进一步探索高职汽车智能技术专业教学增值评价的构建方式与实践路径。
2025年03期 v.24;No.134 60-63+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1898K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋戴丽;韦怡;
随着教育改革的深入，公共英语课程“中高本”一体化教学设计成为提升职业教育质量的重要路径。通过调研“中高本”师生对英语教学的认知和感受，分析了当前英语课程教与学面临的现实困境，提出问题解决路径：开足课时，优化教学时空选择，确保英语学习的延续性；摒弃符号暴力，构建基于师生信任的教学共同体；以考促教，发挥“职教高考”和“专升本”统考在英语课程衔接上的牵引作用；完善课程标准，从教学实施理据上实现有效衔接；开展混合式英语课程建设与实践，实施差异化教学；加强教师培训，提升职业教育体系教师教学胜任力。
2025年03期 v.24;No.134 64-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1869K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘学伟;丁洁;
随着生成式人工智能的发展，人机协同已成为职业教育实践教学改革的重要方向。研究结合多智能体系统的技术特性，提出了任务驱动、动态反馈与情境模拟融合的教学构想，构建了一个三层架构的人机协同教学支持模型。教学过程中采用任务驱动与智能反馈相结合的方式，支持学生在仿真情境中逐步完成技能培养。实验表明，基于人机协同多智能体的实践教学模式的实验组学生在学习成果结构水平、功能实现率、学习满意度与参与感等方面均优于对照组。生成式人工智能支持的多智能体教学融合，为人机协同实践教学模式改革提供了新思路。
2025年03期 v.24;No.134 70-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1954K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐自远;
聚焦人工智能在职业教育教学中的应用，借鉴驾照考试从“科目一”（理论）到“科目三”（实际路考）的进阶模式，对职业教育现状进行了分析，发现当前教学存在偏重理论和实践环境受限的问题。根据维果茨基“最近发展区”（ZPD）理论框架，结合人工智能技术提供即时信息、知识解释和技能指导等功能，进行了强调解决真实、复杂工程问题的人工智能驱动下的“科目三”式课程教学实践研究。研究结果表明，该模式能有效扩展学生学习与实践的边界，有助于学生智能思维的养成，提升课堂教学效果。
2025年03期 v.24;No.134 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1951K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋方翠;
研究为面向基础学科的“线性系统理论”课程构建了一个三维思政教学体系。教学对象以数学类专业本科为例，分析了课程内容整体特点和基础学科学生知识结构，从哲学高度、思维广度、研究深度三个维度设计了数理与应用辩证统一、交叉学科思维意识与协作修养、直面局限勇于创新的思政案例，以进一步落实立德树人根本任务。教学实践表明，该课程思政教育效果良好。
2025年03期 v.24;No.134 83-86+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1931K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赖瑞镪;
研究利用生成式人工智能（AIGC）优化“信息技术”课程教学全过程，形成“准备—实施—巩固”的教学闭环。从教学实际出发，利用AIGC技术，课前生成个性化预习材料、思政融合教学资源，并通过AIGC学情分析优化教学设计；课中借助动态内容生成、跨模态交互及智能对话功能降低认知负荷，同时利用AIGC开发积分系统等轻量化工具提升学生课堂参与度；课后基于操作日志生成分层作业及多维度学习报告。揭示了AIGC应用的四大挑战：内容质量与可靠性风险、数据隐私安全、教师角色冲击及思政融合的深度把握，提出了以“教师主导与严格审核、培养批判性思维、审慎推进AIGC赋能课程思政”为核心的应对策略。
2025年03期 v.24;No.134 87-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 2447K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐春艳;胡春芬;
研究聚焦高职工业互联网技术专业，分析了该专业在教学过程中面临的挑战，阐述了开展模块化教学改革的必要性与可行性。介绍了模块化教学改革的总体思路、具体做法，包括模块库的设计、课程体系重构、教学实施以及实践保障等方面内容，在教学实施环节重点呈现了基于CIPP模式的教学评价方式。实践对比分析表明，模块化教学在该专业取得了良好效果，为高职工业互联网技术专业教学质量提升及相关专业教学改革提供有益参考。
2025年03期 v.24;No.134 95-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 2204K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵生飞;
工匠精神融入高职院校英语教学改革既是新时代建设现代化强国的必然要求，也契合社会对高素质技术技能人才的迫切需要。研究分析高职英语教学改革融入工匠精神元素的必要性，探索在高职英语教学中融入工匠精神的实践路径，旨在提升英语教学质量和学生的职业素养。
2025年03期 v.24;No.134 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1930K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵晶琴;陈国营;杨跳跳;李凤琴;
针对“推销理论与实务”课程教学中存在的重理论轻实践、教学内容滞后、教学手段落后等痛点，将AI技术与课程教学相结合，提出了AI赋能的混合式实战型实践教学模式。该模式融合了混合式教学与实战型教学的优势，将数字化技术、AI技术融入线上线下教学环节，引入企业真实项目开展销售实战，构建了“学、训、创、评”一体化的教学体系。此模式既提高了学生的实战销售能力，激发了学生的自主学习动力，又培养了学生的数字素养。
2025年03期 v.24;No.134 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 2009K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]