- 代玺;郭佳楠;
基于人工智能技术加速演进与教育数字化转型的时代背景，本文剖析了DeepSeek等人工智能工具在思政课教学中所承载的价值意蕴。然而，DeepSeek在思政课教学应用中面临多重风险与挑战，包括生成式大模型幻化导致的教育风险，个人信息安全被威胁，复合型思政课师资力量比较匮乏，学生的学习适应能力有待提升等。为此，必须发挥思政课教师的引导与调控作用，实现“理性育人”的价值回归，完善数据资料安全保障系统，构建全面的技术治理机制，建立健全思政课教师教育培训体系，推动思政课教师从“技术使用者”向“智能引导者”转变，加强对学生自学能力的培养，以期为高校思政课智能化转型提供理论支撑与实践范式，实现人工智能时代背景下高校思想政治教育工作水平的全面提升。
2025年04期 v.24;No.135 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 827K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋东升;刘江;
高校思想政治理论课是铸牢大学生中华民族共同体意识的关键课程，“大思政课”视域下铸牢大学生中华民族共同体意识具有助推民族团结进步事业高质量发展、驱动思想政治教育体系提质增效、培育担当民族复兴大任的时代新人的重要作用。高校需要遵循理论深化与实践转化相统一、统一导向与多样发展相融合、内生动力与外拓资源相协同的原则，不断推进思政课一体化建设、健全课程思政协同机制、深化社会实践育人模式，从而铸牢大学生中华民族共同体意识。
2025年04期 v.24;No.135 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐胜;
针对高校信息化建设中普遍存在的资产混乱、弱密码风险、漏洞频发及响应效率低下等问题，本文聚焦信息资产管理、安全通报、弱密码治理、预警响应等环节，构建了覆盖校园网络安全全流程的闭环管理体系，以建立动态感知、快速响应的安全运营体系。创新性地将安全通报与门户待办中心、消息中心深度融合，显著提升了校园网络安全风险响应效率。实践表明，该方案有效解决了资产治理难、风险处置慢等痛点，为高校提升网络安全运营效能提供了可复制推广的实践路径。
2025年04期 v.24;No.135 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1136K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 晏南徽;
随着全程、全息、全员、全效媒体的不断发展，网络已经成为大学生获取信息、娱乐、社交的重要场域。研究以无锡商业职业技术学院学生为调研对象，调研了学生网络素养和网络意见表达的基本状况，分析了大学生网络素养和网络意见表达的特点，提出了强化价值引领、健全体制机制、创新文化浸润、深化实践育人的大学生网络素养培养和意见表达引导策略，为高校精准开展网络思想政治教育提供了实践路径。
2025年04期 v.24;No.135 14-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1200K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚小莉;陈宁;
产业升级对汽车智能技术人才提出了更高要求。本文深度剖析汽车智能技术专业发展情况和人才需求，揭示当前职业教育存在的专业布局与产业链错位、人才结构失衡、校企协同不足等问题，提出“需求画像、课程重构、校企协同、成效评估”人才培养路径，以浙江省为例，通过精准对接浙江省“一湾一带多基地”产业集群需求，建立校企协同机制；依托产业技术发展趋势重构课程体系；构建校企协同育人生态；运用数字化手段完善评估反馈机制，形成“监测—反馈—优化”闭环流程。研究汽车智能技术专业人才培养范式，为智能汽车产业升级提供人才支撑，为职业教育产教融合实践提供了可借鉴的浙江经验。
2025年04期 v.24;No.135 19-22+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1451K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 白耐桃;郭芳;
随着传统产业转型升级加速，亟须高校输出符合产业发展需求的复合型人才。本文紧紧围绕人才链与产业链，对人才与产业匹配度、人才促进区域经济发展等研究现状进行分析，同时剖析高校人才链与产业链融合发展现状及存在的不足，并提出主体集聚机制、平台共建机制、产教创新机制、生态发展机制，为高校人才链与产业链融合发展提供对策建议。
2025年04期 v.24;No.135 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1368K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵鹏博;
数字极简主义是数字时代人们为应对数字依赖、数字异化现象，重建人的主体性的社会意识和社会实践，它以“数字减法”“数字斋戒”“数字断联”等为呈现形式，在助力大学生重建认知自主、心理稳定与劳动主体性等方面具有重要价值。然而数字极简主义在介入大学生日常生活的具体过程中，面临着理论与实践的双重局限，制约了其价值的充分发挥。为突破这些局限，提出从理念重构、制度支持与主体能力建设等多维度推动数字极简主义介入大学生日常生活，以形成更具适应性、批判性和可持续性的数字文化实践。
2025年04期 v.24;No.135 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1374K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 钱伟;郎朗;赵小冬;
文章提出“一四五”育人模式，即构建“课程思政+工程思政+竞赛思政”一个思政育人格局；打造课程规划、系统训练、企业工程实践与职业技能竞赛实践“四链”；从前沿理论知识供给、多学科交叉能力培养、校企合作育人平台、技能竞赛培养与全过程质量监督五个维度出发，开展育人工作。依托现代学徒制基地，强调真实情境、项目驱动与团队协作，有效破解产教融合“两张皮”问题，为电子信息类新质人才培养与人才高质量就业提供参考。
2025年04期 v.24;No.135 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 肖林生;崔震;刘智;冯千格;
为评估退役复学大学生校园再融入社会支持的现状并完善社会支持体系，本文对退役复学大学生进行访谈，并据此设计了“退役复学大学生校园再融入社会支持量表”，从政府政策、学校、家庭、同伴及教师支持五个维度开展调研，发现针对退役复学大学生的政策执行存在区域差异、校园支持不足等情况导致学生面临学业衔接困难、同伴代际疏离引发社交困境等问题。为促进退役复学大学生更好地融入校园，提出应构建需求导向、系统化、个性化与动态化的社会支持体系，具体包括：政府完善差异化补贴与培训机制；学校优化复学流程、建立学业导师制并强化心理干预；通过“战友社区”与兴趣社群促进社交融入；加强家庭中情感与经济支持。
2025年04期 v.24;No.135 35-38+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1599K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 丁杰伟;
随着数字经济与平台技术深度融合，我国新就业形态劳动者规模持续扩大。本文以2016—2025年中国知网中“新就业形态”为主题的期刊论文为样本，通过CiteSpace 6.4.R1进行关键词共现、聚类等分析，解析研究热点的时空变迁与核心主题。结果显示：研究发文量在2019—2022年激增后趋稳；研究历经业态兴起与现象探索（2016—2020年）、问题聚焦与治理探索（2021—2023年）、权益深化与质量提升（2024—2025年）三个阶段。现有研究多聚焦于新就业形态的就业形势、权益保障和治理机制等主题；未来可从人工智能时代新就业形态内涵完善和运作模式改造、案例研究强化和经验总结、权益保障有效路径探索三方面深化研究。
2025年04期 v.24;No.135 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1688K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈松林;郜峰;范海洲;
小组合作学习是实现管理类课程教学目标的有效教学方式，构建小组合作学习机制是提升小组合作学习实效的重要手段。本研究基于团队效能理论，通过问卷调查及半结构化访谈，发现受小组的目标耦合机制、建立机制、合作机制、保障机制等因素的影响，小组合作学习存在成员组建“熟人圈”、任务分工“拼接式”、组员角色“热门化”、合作形式“同质化”、组员“搭便车”行为、沟通氛围“佛系化”、教师参与“阶段化”、价值认知“片面化”等教学问题，针对性提出优化目标耦合机制、完善小组组建机制、创新小组合作机制、改善外部保障机制等措施，旨在提升管理类课程小组合作学习效能。
2025年04期 v.24;No.135 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1865K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高志欢;
在教育数字化转型浪潮下，生成式人工智能技术在教育领域的应用越来越广泛，促进了高职教育教学模式的深刻变革。生成式人工智能技术借助大语言模型、生成对抗网络等技术架构，在高职“云计算架构与服务”课程教学中展现出多样的应用场景，例如辅助编程教育、代码调试与纠错、支持行动导向学习等，为学习者提供了更好的学习体验，并极大地提升了教学效果。在分析人工智能技术赋能高职课程教改的基础上，提出了开发职教专用大模型，建设智能化教学云平台；开展教师AI素养提升计划，注重学生智能学习能力培养；制定人工智能技术应用标准，建设产教协同机制；注重数据安全，建立教学数据防火墙等策略。并以“软件压力测试”教学模块为例，进行融入AI教学与传统教学的效果对比分析，以期为高职计算机网络技术专业的教育教学与人工智能技术的有机融合提供经验参考。
2025年04期 v.24;No.135 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1860K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑若鹢;
“SSM框架应用开发”是计算机相关专业常见的编程课，为了提高学生的编程能力，提升教学质量，对该课程进行改革是十分必要的。梳理了该课程教学中存在的问题，以“金课”标准指导课程改革，从优化教学内容、丰富教学资源、创新教学方法、重构考核方式、提升课程挑战度等方面全面论述了课程改革实践。分析对比改革前后的教学效果，证明改革措施行之有效。
2025年04期 v.24;No.135 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1919K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王少鹏;王影;吕雪;姚丰;
本文针对高职“液压与气压传动”课程教学中存在的理论与实践脱节、学生基础薄弱等问题，构建了基于OBE理念与BOPPPS模式的“目标—实施—拓展”教学体系。通过将课程目标与毕业要求精准对接，并以真实工程项目为载体，依托BOPPPS六环节组织课堂教学，结合课内外联动机制开展分层教学与评估。实践表明，该课程改革有效提升了学生的课堂参与度、知识掌握水平与工程实践能力，实现了知识、能力与素养的综合发展，为高职机械类专业课程教学改革提供了可复制推广的实施路径。
2025年04期 v.24;No.135 93-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 2245K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郝霞;
在“大思政课”格局与教育数字化时代背景的双重影响下，高校思政课教学范式正经历从“传统课堂讲授”向“数字生态建构”的深刻转型。本文从“大思政课”与数字教育的理论耦合切入，分析二者在育人理念、场域拓展、价值传播维度的内在关联，并揭示转型过程中面临的技术应用与内容深度割裂、资源供给与配置失衡、数据赋能与伦理规范张力等现实瓶颈。在此基础上，提出“资源、教学、评价”三维协同的破局路径，即推动优质资源转化和整合、创新“沉浸体验+思辨互动”的教学模式、完善“数据画像+人文关怀”的评价机制。旨在实现价值引领与技术赋能的辩证统一，推动思政课从“规模扩张”向“内涵发展”的质性飞跃，为新时代“大思政课”建设提供理论思考与实践参考。
2025年04期 v.24;No.135 98-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1946K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘志芳;罗志霄;潘力;蔡少权;
在新质生产力加速发展的时代背景下，高职教育作为培养技术技能人才的核心阵地，其课程体系改革需适配产业升级与技术迭代需求。本研究通过剖析新质生产力对高职人才培养的新要求，明确生成式课程体系的核心内涵与构建原则，以电气自动化技术专业为研究对象，从动态调整课程目标、分步推进课程体系改革、创新教学模式与评价方式、建立动态反馈机制四个维度设计实践方案，提出“生成式课程体系”动态构建路径。并结合该专业具体案例，探讨生成式课程体系在提升人才培养质量、服务产业发展中的应用，为高职教育课程改革提供参考。
2025年04期 v.24;No.135 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1931K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈斌;
本课题聚焦高职院校电子与信息技术类专业学生编程思维能力培养，结合高职学生学情特点，探索图形化编程技术应用于课堂的具体方法。通过教学实验、问卷调查和案例分析，研究其如何激发学习兴趣、降低学习门槛、构建逻辑思维体系。课题以“可视逻辑—思维建构—迁移运用”为核心，构建实用且便于推广的教学方法，完善评价体系与校本资源支持机制，提升教师授课水平，促进了学生逻辑思维能力、技术应用能力与职业适应力的全面提升，为高职阶段的编程教育提供了可复制、可落地、适应多元场景的教学改革方案。
2025年04期 v.24;No.135 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1932K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]