技术应用

• 水果视觉分级检测线控制器设计

  冉涌;郎朗;徐明灿;

  对水果品质分级是提升农产品品牌价值的一个重要途径。传统的人工分拣或者纯机械分拣都无法满足大规模生产和精细化品质分级的要求。基于机器视觉的智能分级检测生产线是解决水果大规模快速分级的重要途径，为此，设计了一款检测控制器，选择边缘计算平台Jetson Nano作为核心计算单元，并部署YOLOv5模型用于视觉图像中目标检测，通过深度学习推理引擎TensorRT提升运行速度，对水果的果径、色泽、缺陷等几方面综合打分，量化分级准则。实验结果表明，该检测线对玫瑰香橙的分级速度远远高于人工分级，分级准确率也优于人工。

  2023年01期 v.22;No.124 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1179K]
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• 多传感器融合的实验室火灾监测控制系统设计

  荀磊;

  火灾是实验室频发的一种安全事故，具有高危险性和不确定性，成为实验室安全事故防治的重中之重。设计一种“云-管-端”架构的火灾监测控制系统，采用多传感器融合技术监测火灾的特征信号，利用模糊推理判定规则，如判定为火灾，则启动报警和喷淋灭火。现场测试证明，系统判定火灾正确性高，响应迅速，运行稳定，可以有效预防实验室火灾。

  2023年01期 v.22;No.124 6-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 2624K]
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• 变压器风冷控制系统时间继电器的设计

  李慧勇;张祥;

  变电站中的风冷控制系统对变压器的散热至关重要，风机的启停依据变压器的运行温度与设定的时间间隔。以单片机为主控器设计了一种智能时间继电器，具有四种工作模式，每种工作模式的延时范围可在一定范围内任意调节，经Proteus仿真验证，该系统运行可靠，具有一定的应用价值。

  2023年01期 v.22;No.124 14-17+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1525K]
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• 基于工业物联网和PLC的远程控制系统设计

  张留忠;

  以工业物联网技术和PLC控制技术为核心，基于物联网网关、PLC控制器、MCGS触摸屏和远程客户端的互联互通，设计了一种三相交流异步电动机PID变频调速远程控制系统。实践表明，系统可以准确、稳定地远程调控电动机，广泛应用于温度、压力、流速、流量、压差等工业控制场合。

  2023年01期 v.22;No.124 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1554K]
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• 低代码、纯代码和无代码的区别与联系

  康世杰;

  针对低代码、纯代码和无代码之间的关系问题，从定义、技术特征、目标开发者、应用场景和经济性等角度分析了三者之间区别与联系，得出低代码、纯代码和无代码的关系公式，识别出低代码、纯代码与无代码的目标开发者，提出了决策层应用更适合纯代码开发、业务管理层应用更适合低代码开发、业务执行层更适合无代码的观点。

  2023年01期 v.22;No.124 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1278K]
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• 基于区块链的大学生个人数据保护方案

  马韶怡;杜红珍;

  针对学生线上择业数据不完善，学生数据易泄露等问题，文中提出并设计一种基于区块链的大学生个人数据保护方案。方案以联盟链为基础，将学生个人数据分为隐私数据与基础数据两部分，利用密码学技术对隐私数据加密上链实现数据保护；利用区块链去中心化等特点实现数据共享。方案采用PBFT(改进的实用拜占庭容错)机制，包含教育机构、政府机构、用人单位等不同角色，利用密码学技术对链上数据进行细粒度保护。通过安全性分析证明该方案抗恶意篡改攻击，抗重放攻击并保证数据泄露可溯源追责。

  2023年01期 v.22;No.124 29-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1627K]
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教育教学

• 基于OBE的公共基础类课程思政教学模式改革与实践——以“计算机应用基础”课程为例

  王子岚;

  为落实立德树人根本任务，高职院校亟待思考如何更好地将思政教育全方位融入公共基础类课程。基于OBE理论，构建公共基础类课程思政教学模式，教学实践表明，该模式有效地提升了课程思政成效。本研究为高职院校公共基础类课程思政教学提供参考与借鉴。

  2023年01期 v.22;No.124 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1442K]
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• OBE教育模式下“冲压工艺及模具设计”课程教学改革研究

  邢昌;段园培;余小鲁;刘大钊;

  分析“冲压工艺及模具设计”课程教学过程中存在的问题，以OBE理念为指导，提出了优化教学设计，采用问题式、任务驱动式等教学方法，合理利用信息化教学手段，完善考核评价体系等一系列教学改革措施，并进行了教学实践探索，取得了良好的教学效果，有效提高了学习成效和学生自主学习的能力。

  2023年01期 v.22;No.124 40-42+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1739K]
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• MOOC支撑下的以计算思维为导向的“现代信息技术”课程教学

  董萍;

  MOOC是一种大规模在线开放课程，计算思维是大学生创新性思维的重要组成部分，将MOOC、计算思维引入到“现代信息技术”课程的教学中，构建“以学生为主，教师为辅”的教学模式，能够深化课程改革，优化教学内容，实现教学创新，使学生更深层次地理解知识，有效地提高人才培养质量。

  2023年01期 v.22;No.124 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1933K]
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• 后疫情时代“国际贸易实务实验”课程混合式教学模式探究

  孟静;

  后疫情时代，线上线下混合式教学逐渐常态化。“国际贸易实务实验”课程借助虚拟仿真技术模拟真实外贸场景，有效提升学生国际贸易综合实践能力、创新创业思维能力和国际化视野。相较于传统授课方式，实验课程混合式教学模式能够突破时空和设备限制，整合各种优质线上资源，显著改善教学效果，然而也存在教学管理弱化、情感互动不足等问题。基于此，从整合线上资源、优化教学设计、创新教学方法、更新教学理念、提升信息素养等方面给出对策建议。

  2023年01期 v.22;No.124 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1571K]
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• 基于“三化一融合”的卓越课堂认证体系构建与实践

  刘畅;黄涛;

  职业教育改革进入提质培优的高质量发展阶段，其最终的落脚点在课程，而课堂是课程改革的具体体现。结合高职院校改革的具体实践，提出基于“三化一融合”（项目化、信息化、思政化、1+X书证融合）的卓越课堂认证体系改革方案，以教师为认证对象，以课程为认证载体，以课堂质量为认证核心，以教学改革为认证要素，以三年为认证时效，全面推动教师、教法、教材改革的引擎与平台。

  2023年01期 v.22;No.124 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K]
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• “双主体、三融合、多通道”计算机应用技术专业人才培养模式改革与实践

  马瑞;

  计算机应用技术专业人才培养模式改革以“双主体、三融合、多通道”模式为主导，以“三全育人”为着力点，以“引进来+走出去”校企合作模式和“三阶段、多途径”创新创业实践实训体系为辅助，满足学生全面多元发展需求。通过人才培养模式的改革实践探索，学生专业技能、创新创业能力得到显著提升。

  2023年01期 v.22;No.124 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1790K]
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• 基于“校中厂、厂中校”的项目化教学实施研究——以“机械加工质量控制与检测”课程为例

  周为余;郑漫;李功勇;陈运新;

  为了满足产业和区域发展需求，强化产教融合、优化职业人才供给方向，依托国家级重点示范建设基地，与江淮汽车深度校企融合，结合“校中厂、厂中校”的办学模式，设计“机械加工质量控制与检测”课程整体架构，重构课程教学内容，完善课程教学资源。利用真实项目任务驱动、“四讲四行”的无痕思政融入以及全过程考核评价。“机械加工质量控制与检测”课程的教学实施效果表明，学生的“学、练、用”综合知识技能、岗位胜任能力和责任担当意识有了极大的提升，“校中厂、厂中校”的办学模式让校企合作有了坚实的落脚点，实现了校企协同育人。

  2023年01期 v.22;No.124 62-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 2295K]
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• 基于BOPPPS和CDIO的数控实训教学模式改革与实践

  曹贝贝;张凯;杨英伟;周芸梦;

  分析机械类专业数控实训的教学现状，针对数控实训课程的特点以及传统教学模式中存在的问题，将BOPPPS教学模式和CDIO工程教育模式引入到数控实训的课程教学中。提出教学改革总体思路：在理论教学中，采用BOPPPS实现以学生为中心的参与式教学模式；在实践教学中，使用CDIO构建以工程能力培养为主导的实践教学体系。教学实践证明，此教学模式能够有效持续激发学生学习主动性，培养学生的工程实践能力。

  2023年01期 v.22;No.124 69-72+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1803K]
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• 基于基础技能与专业技能模块一体化的课程体系构建研究——以广西民族师范学院商科专业为例

  郭霄星;王敬斋;

  虽然商科专业开设得比较普遍，但在一些学校还存在着职业技能“虚化”现象，要从整个商科专业层面出发，实现商科职业技能模块一体化的内在要求。以广西民族师范学院商科专业为例，结合其发展定位和区域经济发展需求，分析其商科专业进行基础技能与专业技能一体化的实践探索，并在此基础上，提出进一步完善专业基础课程规划，在课程设置上突出实践性，丰富独立实践教学环节，探索特色课程和校企合作课程的建议。

  2023年01期 v.22;No.124 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1744K]
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理论研究

• “双一流”战略下高校教学督导促青年教师教学能力提升的路径研究

  罗晨晖;刘艳;杨勇;肖锡林;王莉芬;

  “双一流”战略是新时期高校学科建设与发展的助推剂，是提升教学质量的关键抓手。通过对“双一流”战略地方高校教学督导效能解读，探寻教学督导在促进青年教师能力提升方面的作用及存在的问题，从创新督导理念、增强督导评价科学性、丰富督导工作形式及优化督导队伍建设等方面提出了解决问题的路径。

  2023年01期 v.22;No.124 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1770K]
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• 新时代高校课程思政教师队伍建设困境与优化策略

  马金梦;戴家芳;

  为进一步贯彻落实立德树人的根本任务，新时代高校思想政治教育要实现从“思政课程”主渠道育人向“课程思政”立体化育人的转化。分析目前课程思政教师队伍建设面临的问题：育人目标不明晰、考核机制不健全、教师育人意识不足及团队效应不突出等。提出新时代高校课程思政教师队伍建设的优化策略：完善高校教师考评体系、构建思政教师与非思政教师沟通机制、完善教师队伍保障体系、健全教师培训体系及教师自身不断提升课程思政意识和能力等，以促进教师队伍建设的可持续发展。

  2023年01期 v.22;No.124 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1798K]
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• 安徽省特色农产品英语翻译问题探析

  董广钧;黄曦彦;

  分析安徽省特色农产品英语翻译问题，发现存在的问题主要是直译相对较多、英译名称不统一、对农产品英译重视程度较低等。采用直译法、交际翻译法、语义翻译法、通过行业组织规范品名等方法，可以规避农产品翻译中存在的问题，有助于提升经济效益，彰显地方文化特色。

  2023年01期 v.22;No.124 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1846K]
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• “互联网+”背景下高校创新创业教育建设路径研究

  陈善柳;刘升学;

  “互联网+”是一种新的载体与经济发展新形态，合理有效利用互联网技术与思维，对高校创新创业教育课程建设具有积极的引导作用。分析和研究“互联网+”背景下高校创新创业教育课程存在的主要问题，从注重理念价值引导、强化理论与实践结合及实现教育多元融合等方面提出了切实可行的解决路径。

  2023年01期 v.22;No.124 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1894K]
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• 基于地域文化的文创产品创新设计探析

  吴双;

  在我国大力号召发展文创产业的背景下，通过对地域文创产品现状进行分析，提出文创产品设计师应将地域文化充分提取，转化为设计灵感，分析地域文创产品的开发思路、策略及路径。

  2023年01期 v.22;No.124 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1864K]
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• 新媒体时代提升高校思想政治理论课亲和力研究

  刘冰;秦志凯;徐青;

  新媒体时代对提升思政课亲和力进行深入研究，是顺应时代发展、实现课程发展与学生全面发展的重要举措。从提升思政课亲和力的重要意义出发，分析高校思想政治理论课面临的挑战，提出革新教学理念、优化教学内容、创新教学方式、加强教师新媒体素养等对策，以期实现新时代思政课的高质量发展。

  2023年01期 v.22;No.124 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1901K]
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• “三全育人”视域下职业学校课程思政建设实践路径探析

  邵龙;

  课程思政是推进职业学校“三全育人”的重要路径，目前职业学校普遍存在课程建设顶层设计缺乏，课程建设原动力不足，激励机制不完善等现实困境，通过构建“课程思政”立体化格局、“课程思政”内涵化体系、“课程思政”多样化评价体系等途径有效推进课程思政建设，进一步夯实职业学校在立德树人中的主体作用。

  2023年01期 v.22;No.124 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1905K]
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• 新文科建设背景下混合式大学英语深度学习模式构建

  陈蓓;

  2020年教育部发布《新文科建设宣言》，新文科建设成为“十四五”期间高校教育改革创新的重点推进项目，大学英语学科建设亦然，要求培养“一精多会、一专多能”的国际化复合型人才。从大学生认知与人际关系的自我建立、教评一体的深度教学体系搭建以及平台互动的混合式学习环境营造等方面，论述了构建新文科建设背景下混合式大学英语深度学习模式的路径。

  2023年01期 v.22;No.124 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1902K]
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